TORNEO DE DEBATE. PASO 1: RÚBRICA

En la clase de hoy nos hemos sumergido en la segunda etapa de la asignatura: TORNEOS DE DEBATE. Para ello, en primer lugar hemos realizado una rúbrica, pero...

¿Qué es una rúbrica? 

Una rúbrica es una herramienta para ayudar a la evaluación que puede resultar especialmente útil cuando hay que evaluar aspectos complejos, imprecisos o subjetivos. Consiste en preparar una matriz de valoración que recoja los elementos que queremos evaluar y fije, para cada uno de ellos, los criterios que usaremos para darles un valor u otro.

Además de posibilitar la valoración del grado de aprendizaje alcanzado en conocimientos y competencias, permite también  juzgar de un modo más ecuánime el proceso que supone todo aprendizaje, el nivel de logro del mismo y la calidad del trabajo llevado a cabo.

¿Cuales son los elementos básicos de una rúbrica?  

Aspectos a evaluar: componentes que incluyen el marco de la evaluación de la tarea a realizar.

Escala de calificación: categorías que definen la calidad del trabajo realizado.

Criterios: breve explicación de la evidencia que permite juzgar el trabajo particular  a lo largo de las distintas dimensiones o criterios y asignarlo a un nivel de desempeño concreto.

Habiéndonos hecho una ligera idea de lo que es una rúbrica, y dado que la herramienta clave de esta asignatura es el blog, hemos pasado a realizar una rúbrica específica para la valoración de la calidad de un blog. Para ello hemos entrado en la página web gratuita www.rubistar.es. En la misma, debido a que no hemos encontrado una rúbrica que se ajustara a lo que buscábamos, hemos elegido una cualquiera y con el fin de adecuarla a nuestro objetivo, hemos ido modificando tanto los aspectos a evaluar como los criterios. A continuación os dejamos la rúbrica obtenida:

LAS TIC EN LA DOCENCIA

  

El desarrollo tecnológico y las nuevas formas de comunicación han obligado al ámbito docente a plantearse la inclusión de herramientas tecnológicas (las TIC en adelante) en la práctica docente. El objetivo de este planteamiento reside en valorar las posibilidades didácticas de éstas en relación con los objetivos y fines que se pretenden alcanzar pedagógicamente.

Del mismo modo, además de valorar las numerosas posibilidades didácticas que pueden ofrecer las TIC, es determinante que el profesorado cuente con conocimientos y actitudes sobre las mismas. En este sentido, el cambio resultará exitoso siempre y cuando los profesores se muestren comprometidos con el cambio que supone la integración de las TIC, y reciban la formación necesaria al respecto.

En general se percibe  una alta motivación por parte del profesorado y el uso de las TIC en la práctica docente es cada vez más habitual.

  TIC en la DOCENCIA TECNOLÓGICA

Dada la especialidad elegida en este Máster en Profesorado, a continuación se detalla una lista de tres TIC o herramientas que pueden resultar útiles para el desarrollo de la docencia tecnológica en la enseñanza secundaria:

• TECNO 12-18: http://tecno12-18.com/   
  
  

La página web a la que hace referencia el link anterior es una web en la que se explican de un modo más digital términos y conceptos que se pueden impartir en la educación secundaria. De ahí su nombre: tecno 12-18, haciendo referencia a la tecnología impartida entre esas edades. Esta web permite al alumnado entender de una manera más sencilla y gráfica, gracias a la ayuda de imágenes, gifs, videos y demás, el temario de clase. Asimismo, permite afianzar conocimientos gracias a la ayuda de tests y cuestionarios relativos a los conocimientos del mencionado temario.

• CROCODILE: http://big-crocodile.softonic.com/descargar   

  
El link superior nos lleva a la página web de softonic donde podemos descargar un programa llamado Crocodile que permite dibujar diferentes circuitos eléctricos y ponerlos en funcionamiento para ver los distintos comportamientos dependiendo de los circuitos que se dibujen. Es una herramienta muy visual que ayuda mucho al alumnado a comprender el funcionamiento de los circuitos eléctricos.

• FLUIDSIM: http://en.softonic.com/s/fluid-sim

 

Al igual que en el caso anterior, este es un link que nos lleva a la página web de softonic donde podemos descargar un programa muy interesante para el desarrollo de un amplio tema impartido actualmente en el cuarto curso de la enseñanza secundaria obligatoria. Se trata de un programa en el que podemos simular circuitos neumáticos e hidráulicos en movimiento que, frente a las estáticas imágenes de formato papel, facilita mucho la comprensión de los mismos.

Al margen de estos tres programas que están muy dirigidos a la enseñanza de la tecnología, también encontramos aplicaciones web más genéricas, como por ejemplo Google Drive o Moodle y las Aulas Virtuales, que permiten el intercambio de archivos y la interacción entre alumnos y profesores. 

PLE

¿Qué es un PLE?

PLE o Personal Learning Environment, traducido por algunos como entorno personal de aprendizaje y por otros como ecosistema digital personalizado, tal y como veremos más adelante. Definido también como conjunto de servicios especializados (reflejados unos cuantos en la imagen) para facilitar la realización de una actividad.

PLE = Entorno personal de aprendizaje

En la profesión docente para la que nos estamos preparando en este Máster debemos utilizar numerosas herramientas de gestión tales como buscar, crear, almacenar, comentar, compartir... Para la realización de estas actividades existen servicios especializados que estarían dentro de lo que se conoce como PLE. En este sentido, hay gente que definiría el conjunto de estas herramientas como PLE, es decir, entorno personal de aprendizaje, mera traducción literal del inglés.

PLE = Ecosistema digital personalizado

Según el punto de vista anterior, PLE haría referencia única y exclusivamente al mundo del aprendizaje. Sin embargo, tal y como se observa en la imagen superior, queda patente que los PLE incluyen numerosos ámbitos de nuestra vida dado que más allá del mundo del aprendizaje también hacemos uso de estos servicios para comunicarnos, divertirnos, informarnos, etc.

Del mismo modo, estos servicios acaban siendo complementarios y forman un conjunto que podría ser bautizado como el ecosistema digital personalizado del que hablábamos al inicio.

¿Por qué es tan importante que tenga un PLE?

El auge de servicios especializados (en este caso informático-tecnológicos) para facilitar la realización de una actividad es innegable. 
¿Quién no ha probado o incluso pasado a leer el periódico en formato digital dejando de lado el formato tradicional? O, lo mismo con los mapas: ¿quién no ha pasado al uso de los GPS desechando el uso de los antiguos mapas en papel? Ya no hablemos de cómo se informa, conoce, comunica y relaciona la gente debido a la entrada en nuestras vidas hace unos años de las redes sociales o aplicaciones tipo Whatsapp. 
Aunque en ocasiones el uso de cada servicio o herramienta se haga de forma independiente, cada día es más frecuente la interrelación entre unos cuantos de ellos. Pensemos por ejemplo que vamos de vacaciones y decidimos tomarnos una foto y acto seguido decidamos compartirlo con nuestros amigos en una red social o varias. En este caso, estaríamos utilizando la cámara de fotos y las aplicaciones de las redes sociales, ambas relacionadas para un mismo fin, compartir información. 
Por tanto, todos ellos deberían conformar un PLE ordenado y organizado. Un PLE o ecosistema que cada vez será más amplio y complejo por lo que cuanto más organizado sea más nos facilitará nuestra vida diaria, al margen de las facilidades que nos aporta cada servicio concreto independientemente.

Al hilo del pensamiento crítico ...

        
¿Qué responderías si te pregunto cuál es la montaña más alta del mundo?



Seguramente haya aparecido en tu mente esta imagen:

Se trata del monte Everest cuya altitud en su punto más alto es de 8830 metros sobre el nivel del mar. Sin embargo, ¿quién nos dice que las alturas de las montañas deban medirse a partir del nivel del mar? De hecho, el nivel del mar sube y baja... está destinado a subir debido al cambio climático... ¿Deberíamos sumar y restar esos cambios? O, en su lugar, ¿deberíamos obviar ese criterio y tomar otro como referente?

Por ejemplo, si decidiéramos medir las alturas de las montañas dejando al margen el nivel del mar, la montaña más alta del mundo sería el volcán Mauna Loa de Hawái, el cual mide desde su base, situada a 5500 metros bajo el océano, 9767 metros. 

Hablando de situar la base, hay gente que sitúa la base de la supuesta montaña más alta del mundo sobre la meseta Tibetana a 3600 metros, lo cual le restaría todos esos mencionados metros y perdería su preciado lugar en el pódium de las montañas más altas del mundo.

En conclusión, la relatividad en las comparaciones es evidente. Relatividad dependiente del criterio personal y que se puede extrapolar a cualquier ámbito de la vida. Razón ésta por la cual deberíamos hacer el mayor uso posible del anteriormente mencionado pensamiento crítico. 

PENSAMIENTO CRÍTICO

    En la clase de hoy nos ha tocado lidiar con el controvertido tema de la definición del pensamiento crítico. ¿Has pensado alguna vez a lo que hacen referencia estas dos palabras juntas? A continuación os dejamos una pequeña posible definición que mi compañera teknali.blogspot.com.es y servidor hemos elaborado. Esperando que resulte de vuestro interés y no seáis muy críticos con nuestro trabajo, quedamos a la espera de vuestros comentarios con el objetivo de crear un interesante y ameno debate.

  

PENSAMIENTO CRÍTICO. IDEAS FUNDAMENTALES

OBJETIVO:

• Analizar, entender o evaluar opiniones o afirmaciones  aceptadas como verdaderas para la obtención de la verdad frente a la simple aprobación de la gente.

CARACTERÍSTICAS de un PENSADOR CRÍTICO:

• Cuestionar todo tipo de afirmaciones asentadas sin confundir con llevar la contraria a todo el mundo o no estar de acuerdo con nadie.
• Mantenimiento de mente abierta al margen de la influencia de prejuicios y emociones.
• Presentar humildad, entereza, empatía, autonomía, integridad, perseverancia, confianza, imparcialidad, inteligencia, astucia, pero sobre todo predisposición general al pensamiento crítico.
• Justificación mediante evidencias.

Una vez leídas publicaciones interesantes, animémonos a comentar!!

Mensaje de bienvenida

Esta es la primera tarea de la asignatura "Aprendizaje y enseñanza de Tecnología" del Master en Profesorado de la UPNA. 

No vereis mi nombre real en este blog pero no penseis que oculto nada, comentar cualquier publicación mía y nos iremos conociendo.

Por aquí nos vemos!! Saludos!!